新工科背景下C语言程序设计课程思政教学改革与实践
原标题：新工科背景下C语言程序设计课程思政教学改革与实践
引言
C语言程序设计课程是计算机专业的基础课程之一，对于学生的专业素养和职业发展具有重要意义。然而，在新工科和课程思政教育的背景下，传统的C语言程序设计课程教学存在一些问题，例如缺乏思政教育、知识点过于抽象、缺乏实践案例等。为了解决这些问题，本文采用思政+案例式教学方法对C语言程序设计课程进行改革，并建立了课程思政案例式教学资源库，以提高学生的专业素养和德育水平。
1 C语言程序设计课程思政实施过程
在实施C语言程序设计课程思政教学之前，我们进行了一系列的调研和分析，以确定教学改革的方向和目标。*先，我们对学生进行了问卷调查，了解他们对C语言程序设计课程的认知和需求。其次，我们与相关专家进行了深入交流，探讨如何将思政教育融入到C语言程序设计课程中。最后，我们对现有的教材和案例进行了评估，以确定哪些内容需要改进和完善。
2 课程思政总体设计
为了实现C语言程序设计课程思政教育的目标，我们制定了以下总体设计思路：
1）激发爱国情怀，树立崇高的职业理想和家国使命感
在C语言程序设计课程中，我们通过引导学生关注国家经济发展和信息技术创新等热点问题，激发他们的爱国情怀和责任感。同时，我们通过介绍一些成功的IT企业家和技术专家的事迹，鼓励学生树立崇高的职业理想和家国使命感。
2）培养持之以恒、精益求精的工匠精神
C语言程序设计是一项需要持之以恒、精益求精的技术活，因此我们在教学中注重培养学生的工匠精神。具体来说，我们引导学生注重细节、追求完美、勇于挑战、善于创新，培养他们的耐心和毅力。
3）触类旁通、跨界整合，培养创新思维
C语言程序设计是一门需要创新思维的学科，因此我们在教学中注重培养学生的创新能力。具体来说，我们引导学生从不同领域获取灵感，通过跨界整合来解决问题。此外，我们还鼓励学生参加各种编程比赛和创新大赛，锻炼他们的创新能力。
4）强化沟通能力和团队合作意识
C语言程序设计是一项需要团队合作的技术活动，因此我们在教学中注重培养学生的沟通能力和团队合作意识。具体来说，我们组织学生进行小组讨论和编程实践，让他们体验团队合作带来的乐趣和成就感。同时，我们还鼓励学生多与同行交流、分享经验，提高他们的沟通能力。
3 课程思政案例设计
为了将思政教育融入到C语言程序设计课程中，我们开发了一系列案例，并将其纳入到课程教学中。这些案例具有以下特点：
1）紧扣课程知识点，牢固思政根基
我们开发的案例都是基于C语言程序设计课程的知识点展开的，既能够帮助学生巩固所学知识，又能够通过案例中蕴含的思政教育内容来加强学生的德育教育。
2）以学生为中心，润物细无声
我们开发的案例都是以学生为中心展开的，旨在激发学生的兴趣、提高学生的参与度。同时，在案例中融入了一些润物细无声的思政教育内容，可以潜移默化地影响学生。
3）具有启发性和前瞻性
我们开发的案例都是具有启发性和前瞻性的。这些案例可以引导学生从不同角度看待问题，并提供一些创新思路和方法。
4 案例设计与教学实践
为了验证我们所开发的案例是否有效，我们进行了一系列的教学实践。具体来说，每个案例都包括以下几个环节：
3.1 案例提出
我们*先向学生介绍案例背景和要求，并引导他们思考如何解决问题。
3.2 相关知识
我们在介绍案例的同时，对相关知识点进行梳理和深入讲解。
3.3 案例分析
我们组织学生分析案例，并引导他们从不同角度出发进行思考。
3.4 流程图表达和程序代码编写
我们引导学生根据自己的分析结果进行流程图表达和程序代码编写，并在此过程中对他们进行指导和反馈。
3.5 案例仿真
我们组织学生对编写好的程序进行仿真，并对结果进行分析和评估。
3.6 案例延伸
最后，我们引导学生对案例进行延伸，并探讨如何将所学知识应用到更广泛的领域中去。
5 思政案例式教学反馈
通过对C语言程序设计课程思政案例式教学实践的反馈调查，我们发现该教学方法具有以下优点：
1）激发了学生对C语言程序设计课程的兴趣；
2）加强了学生对思政教育内容的认知；
3）提高了学生的编程能力和创新能力；
4）增强了学生的团队合作意识和沟通能力。
6 结论
本文采用思政+案例式教学方法对C语言程序设计课程进行改革，并建立了课程思政案例式教学资源库。通过教学实践和反馈调查，证明该教学方法可以有效提高学生的专业素养和德育水平。我们相信，在新工科和课程思政教育的背景下，该教学方法将会得到更广泛地应用和推广。
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